新津中考地理全日制輔導(dǎo)學(xué)校

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京~翰教育一直以來口碑都不錯(cuò)的,之前我去過補(bǔ)習(xí),教學(xué)也都不錯(cuò)。

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迅者，從走卂聲，疾也。先生的一生，如他的筆名，全是飛越與奔跑，奔向他進(jìn)取、正直、從容的眼所憧憬的前方。只管時(shí)光如梭，曾經(jīng)的情景已不能察，我亦能從殘存的光影中，得窺其眉目英朗，縱然相隔百年，自讓人心生敬意。

第一段，敘述物不平則鳴的原理。從草木、水受外力的激動而發(fā)作聲音，論及人的言論、歌、哭，都是由于有所不平的緣故。第二段，枚舉自然界多種征象論證不平則鳴的看法。例如金、石。絲、竹、匏，土、革、木八種樂器，就是最善于發(fā)作聲音的器械；而上天則用鳥鳴、雷鳴、蟲鳴、風(fēng)聲來告訴人一年四序的推移。這就為下文論述人也亦然打下論證的基礎(chǔ)。第三段，論證人也云云，不平則鳴。文章承接上文，從自然界論及人類社會，從唐虞、夏、商、周、春秋、戰(zhàn)國、秦、漢、魏晉，南北朝一直談到隋、唐，枚舉了眾多的歷史人物的事跡，論證了物不得其平則鳴的論點(diǎn)。第四段，從唐朝的陳子昂、蘇源明、元結(jié)、李白、杜甫、李觀一直說到孟郊、李翱、張籍，以為他們都是善于用詩文來抒發(fā)情懷的人。作者發(fā)問：孟郊、李翱、張籍三人的優(yōu)異詩文，不知是上天要使他們的聲音協(xié)調(diào)來贊揚(yáng)國家的郁勃，照樣要使他們窮困饑餓、心情憂悶，而為自己的不幸悲歌？最終點(diǎn)明題旨：東野之役于江南也，有若不釋然者，故吾道其命于天者以解之。借以抒發(fā)對孟郊懷才不遇的感傷。文章運(yùn)用比興手法，從物不平則鳴，寫到人不平則鳴。全序僅篇末用少量文字直接點(diǎn)到孟郊，其他內(nèi)容都憑空結(jié)撰，出人意外，但又牢牢圍繞孟郊其人其事而設(shè)，言在彼而意在此?？偨Y(jié)：因而并不顯得空疏游離，體現(xiàn)了卻構(gòu)謀篇上的獨(dú)到造詣。歷數(shù)各個(gè)朝代善鳴者時(shí)，句式極錯(cuò)綜轉(zhuǎn)變之能事，清人劉海峰評為雄奇創(chuàng)辟，橫絕古今。

當(dāng)初，張?jiān)佋诔啥迹ㄗ鞴伲?，聽說寇準(zhǔn)被拜為宰相，（就）對他的同寅們說：寇準(zhǔn)是個(gè)奇材，（只）惋惜學(xué)術(shù)方面（有些）不足啊。等到寇準(zhǔn)出任陜西怙恃官，張?jiān)仯ㄒ玻┱帽涣T官從成都回籍，寇準(zhǔn)異常敬重地供設(shè)帷帳，并準(zhǔn)備了盛大的接待儀式。張將要離去，寇準(zhǔn)送他到市郊，問道：（先生）有什么話要教訓(xùn)寇準(zhǔn)嗎？張?jiān)佒鸩降卣f：《霍光傳》，（您）不能不讀啊?？軠?zhǔn)并不明晰他的用意，回來以后，拿出那《霍光傳》讀它，到不學(xué)無術(shù)一句，笑著說：這是張公教訓(xùn)我啊。

可若是打頭陣的物理出師晦氣，沒在劃準(zhǔn)時(shí)間里完成，接下來化學(xué)延續(xù)兩題做不出，心里就最先打鼓，完全沒心情繼續(xù)。

這小鬼不到半分鐘的思索，就很快給出這個(gè)問題的解答。他的解答又是那么巧妙，使得厄杜斯教授嘆服。以為這是一個(gè)憂傷的英才，應(yīng)該好好地培育。

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1、是否正規(guī)，要選就選擇大公司，不要選擇幾個(gè)人臨時(shí)拼湊的小機(jī)構(gòu)，沒有保障。